打通职普壁垒 共研英语教学

——我校外语教研室参加上海市新川中学英语联合教研活动

撰稿：朱嘉仪 杜圆圆  摄影：朱嘉仪  审稿：蒋峰  来源：教务处

为深化校际教研协作、盘活优质教学资源，探寻新课标视域下英语学科育人的可行路径，10月12日下午，在学校教务处统筹下，我校英语教研组应邀前往上海市新川中学，参与该校举办的英语联合教研活动。活动循着“观课—微报告—评课”的脉络逐层铺开，两校英语教师从语篇、情境与任务三个维度切入，同坐一间教室听课，同围一张圆桌议课，反复追问同一个问题：怎样让英语课堂既能听到学生开口说的语言，也能看到他们动起来的思维。观摩、评议与分享之间，观点不断交锋，共识逐步沉淀，大家一同摸索英语教学落实立德树人的具体做法，也把职普融通向前再推一步。

一、观课见微，细处着力求实效

育人的主阵地在课堂，教学质量的高下也最先在这里显影。活动的第一项议程，是新川中学余超老师带来的研究课《Paying the price: The Influencers》——选自2020上教版选择性必修一第三单元。我校教师随堂入座，全程参与观摩。

这节课面对的高二学生思维活跃、已有一定背景知识，却也容易在两极分化中习惯性缄默——余老师对这一学情把握得相当准确，并把切口落在学生每天都会刷到的“直播带货”“小红书种草”“网红测评”上。课堂上，一段AI虚拟视频把“隐性营销”的抽象运作机制摆到台面，原本费力难解的认知门槛被显著削低；随后的“概念拼图”“微型提案会”两项任务，配上Word Bank与句型支架，让学生有词可用、有话可说，进而辩证审视商业营销背后的“伦理困境”。整堂课推进得环环相扣，学生的目光从文本表层信息移向“独立思考”与“社会诚信”的价值判断，媒介素养在其中悄然生长。

二、报告启思，同伴引领拓视野

为了将本节课的收获沉淀为可复用的教学经验，余超老师随后围绕本节公开课作微型报告，我校教师全程参与聆听。报告题为《AI赋能下的高中英语阅读“思维品质”培养实践探究——以<The Influencers>中批判性思维的进阶为例》，将课堂中的零散探索梳理为一条可迁移的实践路径。报告沿文本研读、梯度任务设计、AI工具赋能三条线索展开，既为两校教师优化单元备课、深耕课堂教学提供了新的参照，也点明了核心探讨方向：英语阅读教学应当如何托举学生的批判性思维发展，让学生在面对真实问题时能够拿出解决办法。

三、议课共研，切磋琢磨促提升

观课结束后，两校英语教师围坐开展联合评课。我校外语教研室主任姚晨荭老师代表教研组发言，她认为这堂课立意新颖、框架清晰、逻辑严密，并从教学设计、实施过程与育人成效等维度作出了专业剖析。新川中学教师团队的评课方式也让我校英语组教师受益匪浅：他们以“课堂观察量表”为工具，用量化、细化、标准化的尺度捕捉课堂中真实发生的教与学活动，再将观察数据与课堂实况相互印证，立足细节、立足真实、立足实效，逐点开展点评，清晰梳理出课堂的亮点所在。经过多轮交流，教学智慧在思维碰撞中实现互鉴，教学短板也在坦诚的切磋中逐一补齐。

本次英语联合教研，以优质示范课为载体、以量表评价为引领、以共研共促为支撑，为我校与新川中学深化结对共建、推进职普融通探索出了一条可行路径，也搭建起两校互通互鉴、携手共进的桥梁。下一步，学校将推动与上海市新川中学的教研联动走向常态化、走向更深层次，认真吸收普高英语教学的经验做法，牢牢守住课堂这一育人根基，紧扣能力提升这一核心导向，在职普融通、协同育人领域继续探索新的机制与路径，在取长补短中锤炼育人本领、提升教学质量，推动全校英语教育教学工作再上新台阶。