上海市航空服务学校-精神文明校园创建

课程名称	丹心碧血为人民
课程类型	学科课程类 ? 活动课程类 □	对应学段	中职三年级
单位（个人）名称	上海市航空服务学校姚琳	现场教学地点（场馆）	龙华烈士陵园
联系人	姚琳	联系方式	18930383485
课程设计概述（可另附页）	项目概述应包括项目名称、实施目标、项目主要内容，实施流程、效果反馈。字数控制在2000字以内。课程名称：丹心碧血为人民 1、实施背景为迎接中国共产党百年华诞，本课程以“寻访百年路起航新征程”为主题，以寻访龙华烈士陵园微党课、VR全景视频等素材为支撑，围绕“中国共产党为什么能”核心议题，将场馆在线参观与课堂学习探究相结合，开展思政课程教学活动。二、选题缘由本课程，聚焦有着“上海雨花台”之称的龙华烈士陵园，通过龙华烈士陵园VR全景视频的参观，及微党课的学习，以龙华英烈精神为核心，让这块有着红色记忆的土地成为党史“教室”，让历史事迹、文物史料成为“活教材”，让英烈模范成为“教师”。关于龙华英烈精神的内涵界定，诸多学者众说纷纭。本课程将其界定为“丹心碧血为人民”，这是江泽民同志龙华烈士陵园纪念碑上的题词，也正是龙华英烈精神最真实的写照、最贴切的凝练。丹心，即红色的、忠诚的心，革命烈士忠于党、忠于革命，满怀热情追求革命理想，不忘初心。“一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛”。碧血，隐喻为正义事业牺牲留的血，是他们的担当。他们正值风华正茂，却用热血挥洒了青春；他们大多在英年牺牲，却也为此得到了永存。为了人民，是革命烈士的出发点和落脚点，是我党的使命。“丹心碧血为人民”的题词揭示了不忘初心、牢记使命、勇于担当三层含义，是中国共产党为什么能的基因密码，是青年承担责任的三项基本原则。三、实施目标通过龙华烈士陵园VR全景视频的参观，在学生分享龙华英雄人物和历史事迹过程中，引导学生探究、解读、提炼出龙华英烈精神的内涵，传承红色精神，坚定“不忘初心牢记使命”的理想信念；让学生知党史、知历史，探究中国共产党为什么能的密码，激发爱国爱党情怀；明确党的历史使命，将党的历史使命与青年人的责任担当相结合，增强其责任担当意识。四、设计思路本课程设计将龙华烈士陵园红色资源纳入其中，将龙华英雄人物、事迹、英烈精神与教材内容进行有效结合；利用VR全景视频及微党课，将传统的学校教育教学与场馆资源教育相衔接。本课程以学生为中心，遵循学生由浅入深、循序渐进的学习规律，及由感性—到理性—到信念—到行动的认知规律，逐步聚焦到青年群体，激发起其自身的使命担当意识、探讨出实现途径、使其具有切实可操作性。青年传承红色精神，以英雄人物、时代楷模为师，增强自身使命担当意识，明确实现途径。在这个过程中，学生的认识由浅入深、情感更加投入、信念更加坚定，并从脑中所认识到当下将要做。有亲身的体验、有参与的感悟、有老师的引导、有理论的学习、有精神的升华、有信念的坚定、有责任的明确，循序渐进，形成良性的闭环。五、教学过程及效果 1.直接导入，问题启下课上老师直接说明党的百年华诞这一历史背景，导入龙华烈士陵园这一红色地标。通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地进入学习情境。 2.环节一：龙华英烈精神本环节包括解读、感悟两个层次，课程资源方面包括VR全景视频、《龙华千古仰高风》微党课视频。由于时间、条件所限，不能带领全部学生到龙华烈士陵园进行参观。借助技术手段，引入VR全景视频，同学们可以720°在线参观，实现身临其境地体验。内外实景课堂学习的整合，增加了思政课堂的趣味性及学生的参与感。参观之后，学生分享自己的所见所得、印象深刻之处，老师引导概括出革命英烈“追求理想”“为了人民”“奉献牺牲”三项品质，分别引伸提炼为“初心”“使命”“担当”。这也正是“丹心碧血为人民”的三层涵义，不忘初心、牢记使命、勇于担当。丹心碧血为人民是龙华英烈精神的内涵，是本次课程的主题。至此，完成龙华英烈精神的解读。接着，教师为学生播放《龙华千古仰高风》微党课视频，在观看学习过程中，深化感悟龙华英烈精神的内涵。学生结合参观经历、再次分享自己的感悟。这个时候的感悟是经过英烈精神熏陶、深层次思维加工的。 3.环节二：新时代党的历史使命这个环节主要引导学生围绕中国共产党为什么“能”的议题进行理性的思考。党自成立起，就确立了“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”的历史使命，无论弱小还是强大，顺境还是逆境，党都不忘初心、牢记使命，这与龙华英烈精神的内涵是一脉相承的，是中国共产党“能”的原因。通过本环节的学习，学生能够明确中国共产党的历史使命，能够理解、辨析中国共产党为什么“能”。 4.环节三：新时代青年的责任与担当一代人有一代人的责任与担当。由革命年代到新时代，由英烈、模范人物聚焦到青年群体。在小组探讨的过程中，青年会逐渐开拓思路，清楚实现责任与担当的途径与方式。边讨论边画思维导图可以帮助理清思路，将讨论结果呈现出来做展示，由小组间探讨到全班分享。在这个环节，青年一代在实现中国梦的进程中确认自己的责任担当，秉承英烈精神，继承先烈意志，将精神财富变成前行力量。借由习近平总书记的话是对青年的精神鼓励。守初心、担使命的精神贯穿始终，是中国共产党能的原因，也是中国青年能的支撑力量。
项目支撑材料	龙华烈士陵园VR全景视频《龙华千古仰高风》微党课本节微课、PPT

附件2

课程（活动）教学设计表

单位（盖章）：

学校	上海市航空服务学校
课程主题	丹心碧血为人民	教师	姚琳
学科（版本）	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（高等教育出版社2018年版）	章节	第14章第一节
学时	1学时	年级	中职三年级
教学目标	知识目标：解读、知晓龙华英烈精神的内涵；知晓中国共产党的历史使命；理解中国共产党为什么“能”。技能目标：感悟及分析龙华英烈精神；明确青年一代在新时代实现责任与担当的途径。情感态度价值观目标：传承龙华英烈精神，厚植不忘初心、牢记使命的理想信念；激发爱国爱党情怀、增强使命担当意识。
教学重点难点以及措施	教学重点：传承龙华英烈精神，增强使命担当教学难点：理解中国共产党为什么能为了突出重点、突破难点，我坚持“学生主体”和“以学生发展为本”的教育理念，为了激发学生的学习兴趣，增加思政课堂的趣味性及丰富性，引入VR全景视频、微党课视频、图片案例等多种资源；遵循学生由浅入深的学习规律，及由感性—到理性—到信念—到行动的认知规律，使用层层递进、以小见大、化大为小等多种方式。学生在老师引导下将VR在线参观的直观感受提炼概括为“丹心碧血为人民”的龙华英烈精神。在微党课的学习中感悟、反思，并能够对人物事迹进行分析。在此基础上，引导学生进一步关注到精神力量的伟大效用，理解中国共产党为什么“能”。认识到中国共产党取得的辉煌成就后，加强爱党爱国情感。伟大精神引领下，不同时代背景的无数英雄儿女践行着自身的使命与担当。“化大为小”，将党的历史使命与青少年的责任担当结合起来，学生也更好从自身实际出发谈感想、立目标、促行动。
学情分析	本课授课对象：中职三年级学生知识基础分析：本课程内容为教材《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》中第14章“坚持和加强党的领导”第一节中实现中华民族伟大复兴关键在党。在此之前，学生已经学习了“中国共产党的领导地位是历史和人民的选择”“中国特色社会主义最本质的特征”等知识，对党的性质、历史地位有了初步的了解，为本课程的学习奠定了理论基础。本课程围绕“中国共产党为什么能”的中心议题，在理论基础上进行深化学习、探究原因。将认知新的时代党的历史使命落实到青年人自身责任与担当上。本课程传承红色基因、厚植理想信念和爱国情怀、增强使命担当等教学目标的落实也将会为下节课程的学习坚持党对一切工作的领导奠定坚实的基础。认知结构分析：学生思政课程的学习多处于文本理论认知阶段，主要聚焦课堂理论性学习，在知识量上是累加的，但多处于知识点层面，对党和国家的情感还较为疏离、淡薄，信念层面不能深化，责任与担当意识层面需加强。本课程从红色地标的线上参观切入，以龙华英烈精神为核心，增强学生的参与感及其情感的焕发。知识类型习得分析：书本知识的学习也只是停留在“是什么”的陈述性知识层面，对于“怎么办”的程序性知识涉及较少，学生不能够有效使用所学去进行理性分析。本课程设计“化大为小”，将党的历史使命与青少年的责任担当结合起来，学生也更好从自身实际出发谈感想、立目标、促行动。

教学环节

学习情境（内容）

学习活动（问题）

设计意图

直接导入

教师介绍建党百周年的背景；

引入红色地标--龙华烈士陵园；

教师简单设问：有没有参观过？

学生根据自身情况进行回答。

学生能够了解建党百年的历史背景，注意力也能够迅速聚焦课程内容。

龙华英烈精神

内容：

1. 分享感受、解读龙华英烈精神；

2. 感悟龙华英烈精神；

资源：

龙华烈士陵园VR全景视频

《龙华千古仰高风》微党课

1. 学生明确问题：你看到了什么？印象最深刻的是什么？以小组为单位进行在线参观，讨论；

2. 请学生代表发言，教师解读、提炼龙华英烈精神的内涵；

3. 学生观看微党课视频，在视频学习中再次感悟精神内涵；

4. 学生在进行深层次的思考后，结合自己的理解谈感想。

利用VR在线观看的信息化手段，将课堂理论与课外场馆有机结合，拓展了教学资源，增强了学生的体验感，为思政课堂带来了活力与新意。微党课视频为学生的深度思考提供了情境。

新时代中国共产党的历史使命

1. 《龙华千古仰高风》微党课承上启下，教师语言引导；

2. 教师介绍建党百年辉煌成就。

3. 教师结合党的历史使命，再次强调“不忘初心、牢记使命”的精神是中国共产党为什么“能”的原因。

1. 学生在观看及听讲中，知晓中国共产党为什么“能”；

2. 学生查看课程，明确党的历史使命，再次感悟中国共产党为什么“能”。

从情感共鸣到理性探讨，能够让学生明确新的时代背景下党的历史使命，并从内心深处自觉认同和拥护我们的党。认知党的历史使命的过程也是明晰中国共产党为什么“能”的过程。

新时代青年的责任担当

1. 教师通过图文案例介绍新时代模范人物、团队的担当。

2. 教师评价、总结。

1.问题：青年一代如何实现自身的责任与担当呢？

2.学生以小组为单位进行探讨。

3.学生代表展示思维导图，从活动、职业规划、心理健康、四个自信等方面展开谈自己的责任担当。

将党的历史使命化解为每个青年的责任担当，具体化为可以实行的任务，增强其使命担当意识及落地执行力。

课堂小结

1.习近平总书记对于青年的寄语。

2.教师总结。

学生大声朗读、认真聆听。

回顾、总结整节内容，鼓励青年有所作为。

教学反思

（课堂教学的改善，过程和结果的思考等。）

本人主要从成功之处、改善之处、教育机智、学生创新之处三个方面对本次课程的过程与结果进行反思。

一、成功之处

1.遵循学生由浅入深的学习规律，及由感性—到理性—到信念—到行动的认知规律，课程教学逻辑较为合理，螺旋上升，教学环节流畅。

2.VR全景视频、微党课视频、图片案例等多种资源的运用，增强了学生的参与感，丰富了教学内容，使思政课堂更加生动，激发了学生的学习兴趣。

二、改善之处

本人还是有许多需要改善的地方。比如，教师对学生的评价语言应该更多样化；教学语言缺乏感染力，还有待锤炼；体态语言应该更具丰富性；教学节奏方面应该再加强。

三、教育机智

在学生解读、感悟龙华英烈精神后，教师用微党课视频、引导语言上启下承，让学生明白“不忘初心，牢记使命”的精神是中国共产党能的原因；在党取得的辉煌成就中增强爱党爱国情怀。明确党的历史使命，化大为小，宏观转具体，与青年的责任担当相结合，可以落地，使其具备可操作性。

四、学生创新之处

学生进行小组探讨的过程中萌发了将讨论结果以思维导图的形式呈现，既能够理清思路，也使结果下笔生根，在进行全班分享时也有的放矢，不失为一种兼具过程及结果导向的小组探讨形式。

建议

（对你所用社会资源的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。）

青年一代正处于人生观、价值观形成的重要阶段，上海龙华烈士陵园作为青少年爱国教育基地，建议多开展针对青年群体的主题性的、系列化、长程性的教育活动，加强与基层学校的对接及帮教活动，形成强大教育合力。